孩子不愛學習，那是“慢性病”

來源：中國教育新聞網

孩子不愛學習，那是“慢性病”。“慢性病”，就要有長期應對的覺悟。“慢性病”要的是長期觀察、長期治療、長期用功，而不是下猛藥，立刻見效。趁放假有時間，應該幫助孩子落實一套具有針對性的治療方案，當新學期開學的時候，孩子恢復了對學習的熱情，有了學好的信心，那么，這樣的暑假過得就算卓有成效了。

暑期方案有三個步驟。第一個步驟是診斷孩子面對學習的心態；第二個步驟是評估孩子的學習能力，能力不是考試成績，而是上學以來，孩子是否形成了自己的思考方式，是否形成了接觸新知識時，應該有的“信息分類—信息堆積—信息組合—信息結論”這樣4個思維步驟，而不是重復課堂上老師示范的套路來應對作業；第三個步驟，就是結合前兩個步驟的狀態做一個規劃，通過50天的暑假來進行調整，也就是“慢性病”的調理過程，并最終在新學期開始時，讓孩子有一個飽滿的狀態，這個狀態指的不是擁有很多豐富的知識，而是指一種精神狀態，這才是關鍵。

第一個步驟，心態診斷。學習的心態，指的就是內心對學習的一種意愿。孩子面對學習的時候，表現出的是喜悅、期待，還是厭煩、抗拒，這是能夠通過三個要素評定出來的。第一個要素是動機，第二個要素是承諾，第三個要素是信心。

意愿=信心承諾動機

動機就是一個人內心深處的想法，如下5個問題，可以測評出孩子面對學習時的動機強弱程度。

1.學習活動有三個重要的環節，分別是聽課、寫作業以及考試，你覺得三個環節中，哪一個最重要？

2.你知道班里三個學習成績比較好的同學都是誰嗎？你知道他們覺得學習是一件什么樣的事情嗎？

3.當你開始一項學習任務的時候，比如寫作業或者聽課，你覺得自己做這件事情是為了誰？

4.如果你完成了一天的作業任務，或者有一次考試成績很好，你最希望讓誰知道？

5.在你的記憶中，對自己在學習任務方面的表現特別滿意的是哪一次，那次你做了什么？

孩子在對以上5個問題的回答過程中會流露出“消極、中立、積極”三種不同的態度，你可以評估一下并對此打分，中立態度為0分，消極傾向和積極傾向都分為5個等級，消極傾向從-5分到-1分，積極傾向從1分到5分。這樣，孩子的動機分數就出來了。

動機分數至少要達到3分，才有可能實現第二個要素，即承諾。如果孩子的動機分數小于3分，那么父母當下主要應該做的就是恢復孩子的學習動機。要讓孩子從學習中找到與自己有關的事情，他才能夠有所觸動，并且要讓孩子體會到通過自己的努力，能夠獲得改變，而且他要能夠親自看到這個改變的結果，并對此表示滿意，這樣的事情才是能夠幫助孩子恢復動機的事情。

承諾就是一個人用自己的語言對你表示自己的決心，如果這個人把自己的決心寫出來了，承諾的程度就更強；如果把這個寫出來的承諾張貼出來，說明決心更大，那么對應要做的事情，做成的可能性就更大，有所改變、取得成效的可能性就更大。

第三個要素就是信心，只有當孩子看到自己的努力有了結果，才會相信自己，相信自己的努力是可以達到自己預先設定的目標的，也才能夠在大腦中形成一個回路，那就是只要自己想要做到的事情，配之以相應的努力，就能夠達成，或者部分達成。這樣，意愿這個狀態就算是恢復了。

一個假期能夠恢復孩子的學習意愿嗎？這就好比讓一個長期慢性病人恢復內在的體力一樣，可能病癥還在，但是臉色紅潤了，聲音有底氣了，走路堅實了，這是康復過程中的重要信號。對應來說，就是兒童目光有神了，看到作業的時候，不在內心厭惡和抗拒了，不在以打發，對付，敷衍的心態來對待了。

第二個步驟，學習能力評估。學習能力也有三個要素，分別是知識程度、思考的經驗以及實際操作技能的表現。

能力=知識技能經驗

這三個要素的關鍵是經驗，沒有經驗，也就沒有技能，沒有技能，看起來會的知識，其實都是沒有根底的，被時間的潮水起落幾次，就洗刷干凈了，大腦里只剩下了空白。這里也有5個問題，能夠測評出孩子學習能力的當前水平。

1.當你覺得聽懂了老師課堂上講的一個知識點時，你能夠在哪些情況下使用這個知識點，把它們寫出來。

2.回憶自己聽課時的情況，有沒有老師講的事情，你以前早就知道的，如果有，回憶一下你是怎么知道的。

3.你嘗試過模仿作業，或者模仿考卷里的題目，自己出一道題嗎？試著模仿一次。

4.試一試將你從學校里學到的任何一個知識點講給父母聽，看看自己能夠講多長時間。

5.學校里不同科目所學的知識，你能夠找到其中相同的地方嗎？嘗試寫出來。

以上5個問題，同樣按照孩子的回答情況對應打分，也是從-5分到5分之間，最終的分數就決定了孩子學習能力的情況。如果得分在1分以下，那么父母當下最重要的事情除了著手恢復孩子的學習意愿，還要啟動基礎知識再造的過程。再造時要強調實際操作，也就是培育孩子自己形成足夠的經驗，自己表現出操作的技能，從而形成自己得到的知識。

舉個例子，比如說要想提升小學三、四年級孩子的數學能力，就要從算牌游戲開始，而不是讓孩子一味刷題，因為刷題是進一步鞏固知識熟練性的做法，但學習不是熟練工種，而是思維的形式。孩子必須自己去形成認識，比如通過游戲中輸贏的過程，認識數量之間的變化。更多的活動案例可以參考《好媽媽這樣教數學》，其中有53個動手操作的活動，通過活動，能夠讓孩子形成自己的技能，最終成為自己掌握的知識。

這樣一來，兩個步驟就完成了。以上兩個步驟所涉及的心理學原理都在《哭鬧撒謊育兒心理學》一書中。孩子學習過程中出現的種種問題，都是慢性病。學習上沒有急病，不需要掛急診，所有學習問題需要的都是全面的化驗（即測評）、診斷，以及病因的查找，不是要對癥下藥，而是要對因調整，“因”的改變，會帶來“果”的成熟。

第三個步驟，制定規劃。針對孩子學習意愿以及學習能力的得分設定調整方案，也就是治療體系。

針對意愿的恢復，有3個能夠在暑期中，在家庭里落實的活動。

1.讓學習任務輕松起來，以游戲的形式進行，數學可以變成游戲，語文也可以，英語也可以。每天游戲時間兩次，一次15分鐘，兩次間隔6個小時。堅持一個暑假，只要孩子通過游戲能夠恢復部分學習意愿，那就是有起色了。

2.跟孩子一起做一個暑期計劃，不是針對學習任務的，而是針對想要實現的某件事情，比如父母可以設定自己要減肥，測量現在的體重，并設定要減去的重量，計劃好每天要為此做的事情，并將這樣的計劃寫出來，張貼到墻上，鼓勵孩子也設定一個自己喜歡的計劃，照此實施。這是恢復信心的最好環節。

3.設定一個戶外活動項目，每天要有一個小時的戶外活動時間，遇到天氣不好時，要有替代方案。活動項目可以是一起跑步，也可以是一起逛商場。跑步的話要設定好距離、時間等量化指標；逛商場的話要有明確的任務，比如獲取10個同類產品的價格，以及包裝信息等。當天晚上要對這一天的戶外活動做記錄。這樣的活動父母一定要與孩子共同參與，過程中平等交談、討論，不要說教。

以上3個活動用于恢復孩子的意愿，只有意愿恢復了，才有可能對孩子的學習活動產生影響。學習活動的關鍵要從操作落實開始，初期的操作要回歸基礎，要足夠簡單，比如小學生的數學，要回歸到三年級的內容，甚至二年級的內容；如果是語文，就要回歸到詞匯、詞組的水平上，增加簡單閱讀的方式，關鍵是要有思考的環節，或者邀請孩子把自己看懂的任何知識點講出來，這些都是動腦的過程。

這幾個內容都是可以落實的。數學能力的提升可以運用四則算牌及其對應的游戲，語文能力的提升可以運用話牌及其對應的交談游戲，這些都是從操作開始恢復孩子學習能力的好方式，不是枯燥無味的作業，而是靈活多變、需要動腦的任務，活動中，大腦自然就開竅了。

真想利用這個暑假提升孩子的學習意愿和學習能力嗎？治療“慢性病”，一個暑假足夠恢復基礎體力，就看你是不是能夠以對抗“慢性病”的心態，一點一滴、不急不躁地去落實，以科學的方式，先測評，用于診斷；再規劃，拿出方案；并始終執著地落實。只要你做到了，那么，當新學期開始，你收獲的將是一個日出的清晨，感覺陽光照亮了人生。（孫路弘）