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極目新聞記者 王媛
通訊員 黃崇飛
“張家小女名佳伊，品性高潔知禮儀。管理班級實不易，愿汝凡事皆順利。”1月4日，武漢市黃陂區前川街第五小學的學生張佳伊收到了來自班主任張榮華創作的“詩詞評語”，評語以詩歌的形式展現，不僅寫有她的名字，還寫下了她在學校里的表現。
創意評語展現對學生的期待
該校一年級（2）班的54名學生，均收到了張榮華寫的詩詞評語。“聰明可愛有靈氣，聲音悅耳很動聽。學習認真有巧思，堅定自信不放棄。”“張家有女名君雅，溫柔嫻靜如朝霞。字跡娟秀人人夸，后期繼續保持它。”“不愛言辭性情乖，聲音悅耳很可愛。勤學苦練多用功，來年定能進步快。”通俗易懂、朗朗上口的詩詞評語受到了學生的歡迎。
這些小詩或展現學生的性格特點，或寄予了對學生的期待。該班學生王宸熙收到的評語是：“足球小將王宸熙，上課改了小淘氣。若能戒驕努力拼，下個球星就是你！”張榮華介紹，王宸熙是一個性格較為調皮的學生，平時存在上課遲到和忘記帶作業的情況，對于足球卻表現出了特別的興趣，為此，她激勵這名學生要努力學習，讓成績和足球一起取得進步。
耗時一個月為學生量身定制
張榮華認為，以往，她寫的評語大多千篇一律，缺乏創意，而學校一直在鼓勵老師用創新的方式和孩子、家長方式。于是，她決定從期末評語著手，用詩詞的方式來寫評語，為每個學生寫一首不一樣的詩，來總結學生在這一學期的表現。
“用詩寫評語，其實是在講述孩子從幼兒園到小學的成長故事。要抓住學生的主要性格特點，以及在日常教學活動中的一些表現。”張榮華說，平時她會有針對性地觀察學生，記錄他們的行為習慣。
“在日常教學管理過程中，留心觀察每個孩子的變化，并及時反饋，這樣在寫評語時他們的模樣就自然而然地浮現在眼前了，寫評語也更符合孩子的特點。”為了寫好“詩詞評語”，課后時間，張榮華通過和學生玩游戲增加和孩子接觸的機會，讓自己更了解學生，讓自己寫出的評語更加真實。
從第1個評語到第54個評語，張榮華寫了有一個多月的時間。一名家長看到自己孩子的評語后表示很意外，沒想到老師把孩子在學校里的點滴表現都被老師記在心里，孩子被老師一直關注著，也會取得更大的進步。
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