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說到抗挫折教育，想起現在的孩子普遍承受能力不太行，總是能聽到某某學生因心理壓力跳樓的新聞。其實，這樣的孩子從小就有征兆了。
前段時間，帶孩子去附近的小公園玩，里面有幾個孩子比賽跳繩，我家孩子看他們玩得開心就參與進去了。沒過多久就聽到一個孩子大喊的聲音：
“我沒輸，就是沒輸！這次不算！”
緊接著這個孩子開始滿地打滾、耍賴，反正就是不接受自己輸了的這個事實，轉頭幾個孩子就糾纏了起來。家長們擔心跳繩會傷到孩子們，趕緊把他們拉開。
那個孩子的媽媽趕緊拉著孩子回家了，剩下幾個孩子一直在說：“輸不起，以后都不要和他玩了。”
這雖然不是什么大事，但卻讓我意識到了孩子抗挫折能力的培養有多么重要。
一個無法面對失敗的孩子，是很難取得成功的。而且無意間就影響了自己的人際關系。在青少年心理學上頗有經驗的李玫瑾教授曾說：現在的孩子大多沒有忍受挫折的能力。
反觀教育在世界一直名列前茅的日本，在抗挫折教育上明顯狠心太多。
他們的抗挫折教育，從幼兒園就開始了，而且是孩子身體和心理素質上的雙重教育。
日本教育有段時間被稱為“變態教育”，這個稱呼是因為他們的耐寒教育而得名。
我們經常能從動畫片、電視劇中看到日本不管冬夏都穿著短褲、短裙，其實這在日本是非常常見的現象。日本孩子從幼兒園開始就被要求穿短褲、短裙。
即使是結冰了的季節，也只是穿一條保暖褲。
日本教育認為這是在培養孩子堅強的意志和堅韌的體質。
我國教育一向是防止失敗，但我一直認為失敗不可能完全避免，孩子總是要避免的，如果一直防止失敗，當孩子面對失敗時很容易被打倒。日本教育在這方面就做得很好，他們鼓勵孩子嘗試失敗、面對失敗。
日本幼兒園有一個很知名的例子，一名叫凌的小男孩因為特殊原因要提前畢業，在畢業典禮上老師為凌準備了他一直跳不過的跳馬。
畢業典禮上，凌跳了很多很多次都沒有跳過去。如果放在國內幼兒園，可能在孩子第三次失敗的時候，老師就會讓他放棄了。但這位日本老師在凌即將放棄的時候，繼續鼓勵他，還讓其他小朋友給他加油打氣。
這次凌再去跳箱子時，一舉跳過，全場小朋友都為凌歡呼。
我想有這樣的抗挫折教育，這個小男孩不管以后遇到什么困難都能堅持下去。
如果要問日本教育的核心是什么，那么一定是獨立。
日本人好像天生就有不愿意給人帶麻煩的性格，這是因為日本教育從小就重視培養孩子的獨立性。幼兒園里從來看不到孩子的書包是父母來拿地，即使兩三歲的孩子，不管多重都是孩子自己拿。
鞋子自己換、玩具自己收拾、飯自己吃、用過的碗也是自己收拾。反觀國內教育，要是讓兩歲的孩子自己穿衣服，家長說不定都得問上一句“讓這么小的孩子自己穿衣服，你怎么這么狠心啊？”
但日本教育就是這么狠心，所以日本孩子從小就非常獨立。
在抗挫折教育這方面，我們雖然不至于做到日本教育這般狠心，但也可以汲取其中的可取之處，培養孩子的抗挫折能力。
這樣孩子未來才能既經得起失敗，也能坦然面對成功。
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