“不交作業”的小事件，是如何破壞孩子優秀人格養成的？

曾經看過美國的一個小故事，一位領導讓一位士兵去扛著鐵楸，挖一個根本就不可以用的賬號，所有的事情不愿意干，因為這項工作看起來是沒有任何意義的，但是只有一個士兵主動去完成了這項工作，后來這個事情一直被提拔，我記不得這是關于美國哪個總統的，反正就是二戰以后的一個總統吧。

故事或者是一個雞湯文學或者是瞎編亂造的，但是從這個故事里面我們可以看到一個問題，就是執行能力執行，能力在小學生階段來講，主要是上交作業。

作為學生來講，在沒有足夠知識分辨自己行為的前提下，或者沒有足夠能力來把握自己前程的條件下，應當主動完成老師所布置的作業，這是一個客觀現實的存在，每一位學生都應當這樣做，當然這里面有一個特例，那就是老師布置的寫作業實在太多了，那就沒有完全必要遵守。

一點上來講上交作業不是交的作業本身，而是在體現我們執行一個能力的過程，很多孩子在成長過程中，往往喜歡不停的反胃，開始判斷哪些適合自己哪些不適合自己，如果不上交作業，能夠給自己帶來一種生存的舒適度，很多孩子會選擇，在上交作業，但其實這是錯誤的，人要成長必須跳出自己的舒適區，這就是一個我們所了解的社會學上的一個知識。

所以說客觀的看待上交作業這一個事情，主要還是讓孩子理解執行規則，了解自己能不能完成任務的一種能力。

因此我覺得對于低年級階段的孩子來講，完成作業是一種好的品質，是一種優秀人格的表現。