甚至九九乘法表還被一些人當做是游戲、娛樂的工具，經常說出來互相考著玩。而這個乘法表的意義遠不止此， 它更是我們學好數學的重要手段。

小時候我們還不會算數，便通過背乘法口訣來得到答案，這樣的方法既簡單又便捷，這也是老祖宗留給我們的一種文化傳承。

而也正得益于此， 我們國家的數學能力一直都處在世界比較領先的位置，自古以來更是出過非常多的數學天才、數學大家。

九九乘法表的歷史起源

要說起這個乘法口訣的歷史淵源那可就有的講了，可能很多學生都不知道它的具體起始，只以為是近代才出現的產物。

但實際上它的起源可以追溯到春秋戰國時期，當時齊桓公召集各路能人異士，但一直沒有想招募的人來，直到一年后的一天，出現了一個人。

這個人就是九九乘法表的創始者，本來齊桓公不覺得這是個什么稀奇的東西，但他卻說“如果你連我這樣只會乘法表的人都能接受，還怕能人異士不來嗎？”

于是齊桓公一想是這么個道理，便接納了這個人。當初這個乘法表還不叫乘法表，而且也沒有特別規范， 直到漢朝九九乘法表才和現在的差不多。

到了西漢年間，它更是隨著絲綢之路傳到了印度、波斯等地， 比西方的乘法口訣早了600多年，而且還比他們的更加簡單。

我們口訣傳入西方后，很多國家也都放棄了他們自己原來的口訣，開始學習了我們的九九乘法表。

直到現在 我們國家和其他很多國家都一直沿用老祖宗留下來的東西，這個乘法表也一直深受認可。

英國人看到九九乘法表的魅力，也想引進這個口訣

英國一直以來的地位都很高，不僅有著強大的軍事力量，更有著雄厚的實力，文化歷史也是相當悠久的。

雖然英國比我們國家早強大很多年，也出過很多個歷史名人，但他們國家的整體數學水平卻并不高， 英國人的算數能力也都比較弱。

他們也是因為數學不好，在經濟方面上也出現過不小的損失，所以他們便想著跟中國取取經。

英國為了提高國人的數學水平，便把九九乘法表引進到他們國家， 開始在一些小學里推行。

光有這些還不夠，英國政府更是出臺相關政策，要求他們國家的人都積極學習乘法口訣，并準備把其納入到學生的強制性考試當中。

雖然他們的本意是好的，希望能讓國民通過這種方式提高算數能力，以此改變當下這種數學能力差的現狀， 但過程卻沒這么輕松。

九九乘法表到了英國“水土不服”學生很難適應，家長也紛紛抵制

本來滿心以為這樣可以改變他們當下的局面，可以更好地培養下一代孩子的算數思維，但現實卻遠沒有英國政府想得那么好。

對我們國家的人來說，九九乘法表的口訣是比較輕松且朗朗上口的，學生背起來也沒那么麻煩， 但到了英國之后翻譯就成了很大的一個問題。

之前他們還特意請了一位我國上海的老師去教授學生，但經過翻譯后的乘法口訣相當拗口，學生別提背下來， 就是連熟讀都很難做到。

這樣一來學生的 家長看到孩子學習有困難，也都紛紛給政府寫信要求停止這項政策，后來政府實在沒辦法，便把乘法口訣進行了一些調整。

只不過雖然調整過后稍微適應了一點，但現在英國在學習數學上還是沒能有特別顯著的效果，可能未來會好一些也說不定。

最后想說

確實這個口訣作為我們老祖宗留下來的東西，外國人想要一時半會徹底理解還是比較難的。況且我們從小接受的教育觀念也不同，在背誦方面他們的能力遠不及中國學生。

但從文化輸出的角度來講，能把我們的歷史傳揚出去， 讓外國人都見識到我們悠久歷史文化的魅力，這也是非常值得高興的事情。

當然，數學不僅僅是老外要學習的，它作為我們日常生活中最常用到的東西，中小學生們也更應該認真學習， 努力提升數學水平，將來更好的為國家做貢獻。

數學不僅僅要靠乘法口訣，不僅僅需要背誦，更多的還是要有理性思維，懂得建立三維、四維空間，學習起來也能更不費力一些。

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