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【置頂標星】【過一種幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
愛美之心，人人有之；愛美之意，時時有之；愛美之言，天天有之；愛美之行，處處有之。
美與人的存在相隨，美的存在與人相隨。美只與人相隨，人又將美灑向四面八方，灑向天地人間。其實，即便我們不去灑，美也會自己飄向四面八方，擋都無法擋住。我們就助它在人間更快地擴散吧。
人有行為美、語言美，更有心靈美。于是，就有了美好、美麗、美妙、美滿、美意、美言、美夢……一般將人的認識分為感性和理性兩層。在我看來，人的認識復雜得多。我將其分為八層：感性、悟性、靈性、知性、理性、哲性、詩性、神性。
行為美、書寫美、語言美，根基還在于心靈美，在于跟真善共生、共在的美。
詩是美的，美的不只是詩；歌曲是美的，美的不只是歌曲；藝術是美的，美的也不只是藝術。這一切，都根植于人的靈魂，從美好的靈魂里才能生長出一切的美。常常對人寄以美的愿望的人，自己是美好的；常對人有更多期待的，也期待著自己。
說一千，道一萬，歸結為一句話：讓我們每個人都能將自己的美好灑向天地人間。—— 張楚廷
站在大師的肩膀上前行，站在自己肩膀上攀升，站在集體肩膀上飛翔！——《新教育》
相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強
“茍日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。道在日新。 闡舊邦以輔新命，極高明而道中庸。德貴日新。常新，自新，全新。 日新無已，望如朝曙。”（《 【致友人】過一種幸福完整的教育生活》 。［守望新教育］，守望真善美——
找尋通向真善美的教育之路
教師幸福來自美好關系
培養幸福完整的人
讓學校成為審美的地方
如何讓校園更美好？
......
人的存在和美的存在
原創｜張楚廷
來源｜教育研究與評論
愛美之心，人人有之；愛美之意，時時有之；愛美之言，天天有之；愛美之行，處處有之。美與人的存在相隨，美的存在與人相隨。美只與人相隨，人又將美灑向四面八方，灑向天地人間。其實，即便我們不去灑，美也會自己飄向四面八方，擋都無法擋住。我們就助它在人間更快地擴散吧。
什么叫作美？它是與丑相對的。什么叫作丑呢？它是與美相對的。這豈不是什么也沒說嗎？其實不然，美一定是比較出來的。
美是什么？勻稱、和諧、多樣、奇異。習以為常不是美，單一不是美，紊亂不是美。
“在那遙遠的小山村”“我的故鄉在遠方”“在那遙遠的地方”……為何都唱“遙遠”？這就是距離美。近在咫尺，能有多美？遠處眺望，才有無限的美、思念的美。
維納斯雕像的斷臂，如果補上去，就不美了。那叫作殘缺美。還有零亂美嗎？當然有。
兒不嫌母丑，情人眼里出西施，這是主觀美。
也有客觀美。張家界、九寨溝、大瀑布，誰看都美。
為什么我特別愛看CBA的遼寧男籃？因為在我看來，這支球隊的美學含量更高。人們喜歡看的是偶然，不愛看必然。還沒有開打就能看出必然了，還會掏腰包去買門票嗎？疫情期間，空場進行，只能打開電視看了。即使打開電視是舉手之勞，也不會去看“必然”。只看“萬一”，不看“一萬”。
美不美，還要看各個人的審美意識、審美能力、審美水平。當然，還與個人的審美視角有關。
美的意識自古有之。有一種正交比，用一點將一個單位長分成大小兩段，讓大段比小段等于全段比大段，列出一個方程式來，就是：x x-1=0。初中生都會解這一方程，答案是（√5-1 ）/2，近似值是0.618。這是一個美麗的數字，被一位天才式的人物達芬奇稱為“黃金分割”。一些建筑物的門窗，讓其長為1，寬為0.618，被認為是最美的。
在所有的生命體中，人最美。人身上有三個0.618。第一，是臉型，臉寬與臉長之比為0.618；第二，人軀干的寬與長之比是0.618；第三，人的肩下，軀干部分與全身之比，也是0.618。大自然將最漂亮的外形賦予了人。
人走路，因為想走得更好看，于是有了舞蹈。人說話，因為想說得更動聽，于是有了歌曲，有了音樂。不過，更早出現的藝術形式是雕刻，迄今已有4萬年，較之文明史還早很多。相聲、快板、小品一類的語言藝術，也都在對動聽的期待中紛紛登場。
人從事任何活動，都是要將自己的美感注入其中的。寫字，寫來寫去就出現了書法；教書，教來教去，弄成了演講和單口相聲。打籃球，將球放進籃筐不就是兩分嗎？運動員卻要扣籃，還有“空中接力”，也是美。許忻被稱為乒乓球選手中的藝術家，當下的中國女排構成了一道獨特的風景線，美不勝收。
人有行為美、語言美，更有心靈美。于是，就有了美好、美麗、美妙、美滿、美意、美言、美夢……一般將人的認識分為感性和理性兩層。在我看來，人的認識復雜得多。我將其分為八層：感性、悟性、靈性、知性、理性、哲性、詩性、神性。
所謂“神性”，無非是指人的認識達到一種洞徹天地的境界。人不是神，卻在自己的頭腦里有一個模糊的或比較清晰的形象。神童、神靈、神通廣大、各顯神通，這些詞語，中學生都聽得懂。看似投不進的球，居然投進去了，叫作神準；乒乓球擦邊了，叫作神邊。在我的《張詩兩百首》中，第一首叫作《與神聊天》。
較之感性，悟性有整體把握的含義。跟頓悟靠近的，是靈感。靈感不光顧懶漢，只光顧勤思勤想的人；靈感還是半成品，再加工，這才知道，達到了知性。知道了，不一定深刻，再深刻一些，就到了哲性。哲學之上是藝術，這是科學家們、哲學家們都認可的。我用詩性來表達藝術性。科學、哲學、藝術，在山腳下各成一家；在山頂上，三者一家，三位一體，“家”中的“家長”，不是別的什么，是藝術。
教書教到一定的高度，就到了教學藝術；打球打到一定水平，也到藝術那里安家了。
美的概念，不太清晰的概念，幾千年前就有了。比較明確的概念，特別是有了美學著作，是在18世紀中葉，以德國美學家鮑姆加登的著作《美學》為標志。美育的開創者，讓美學進入教育的，則是德國美學家、哲學家席勒。
蔡元培先生留學德國，從德國帶回了美學。擔任北京大學校長期間，他開設了美學、美育的課程，在中國開了先河——美學教育之先河。
對中學生能不能講美學呢？2018年，我對初中二年級學生講過哲學。事實證明，初二學生能聽得懂。如今，我的《初中生哲學》即將面世。在哲學這片土地里，也種下了我的一根苗。把話稍微說大一點：為哲學成為我們民族的事業，我也奉獻了綿薄之力。
在我已出版的著作中，《人是美的存在》《音樂與人》是直接與美學、與藝術相關的。《人是美的存在》已由蔡劍橋博士翻譯成了英文，英譯本即將面世。迄今，在我的哲學著作中，有《人論》《哲學是什么》的英譯本，還有另外4部著作，共6部翻譯成英文。我們應當走向世界，也一定能夠走向世界。孔子已經走向了世界。我們作為炎黃子孫，能不向五洲四海走去嗎？我們的孔、孟、老、莊，以他們的哲學，讓中華文化享譽世界。今天的我們，自然要承繼，要傳揚。
我們傳向世界的，無非是我們的精神、意識和文化，以學術著作等形式更準確地傳向世界。
行為美、書寫美、語言美，根基還在于心靈美，在于跟真善共生、共在的美。
音樂是時間的美，繪畫是空間的美，它們共同構建了時空的美。在音樂上，我做了三件事。第一，作詞并譜曲23首；第二，出版了一部音樂學的著作；第三，會唱兩千多支歌。與音樂緊密相關的是詩，我寫的詩約兩千首，絕大部分已經出版。當然，音樂、歌曲、詩詞之類給我帶來的也頗多，且厚重。我在藝術領域里所做的，都給我在學術領域里的活動帶來了莫大的好處。藝術引領科學，我在藝術和科學方面都沾了邊。因而，這就意味著我自己引領了自己。
文言志，詩言情，像我這樣已活過了孟子的年齡的人，自然寫不出那種花前月下的詩了，只能寫一些哲理詩。我的有些詩被稱“打油詩”。詩還能“打油”，何樂而不為？
詩是美的，美的不只是詩；歌曲是美的，美的不只是歌曲；藝術是美的，美的也不只是藝術。這一切，都根植于人的靈魂，從美好的靈魂里才能生長出一切的美。常常對人寄以美的愿望的人，自己是美好的；常對人有更多期待的，也期待著自己。
歌曲里有悲歌、哀歌，但絕大多數是歡歌、戀歌。所有的歌都是情歌，歌唱親情、友情、愛情、故鄉情，父老鄉親情，江河湖海情，天地日月情。《梨花頌》頌的是梨花，實則頌的是人；《黃土高坡》頌的是大自然，寄托的也是人的無限深情。
《在那遙遠的地方》，越遙遠越情深意長。對于王洛賓先生創作的這支歌，人們有眾多的演繹方式，獨唱、對唱、合唱，男聲、女聲，多種多樣的版本，多種多樣的情。“苦難也是一種幸福”，王洛賓先生哲學家式的語言和胸懷，才讓他寫出了這樣將千古傳唱的歌曲。也難怪聯合國教科文衛組織將其定為世界名曲。歌頌遙遠的音樂，必然也會飄到遙遠的地方，飄到天涯海角。
作詞是創造，作曲是創造，演唱也是創造，是再創造。多少人唱《在那遙遠的地方》，若不是再創造，誰唱？多少人唱《卓瑪》，如果不是再創造，怎么會有那么多的歌手？蘿卜白菜，各有所愛。我最愛聽云飛唱的《卓瑪》，最愛聽黑鴨子組合唱的《父親的草原母親的河》。同樣最喜愛的，還有《松花江上》《黃河頌》《濤聲依舊》《洪湖水浪打浪》《信天游》《彩云之南》……當然，還有在我心中永遠傳唱的《義勇軍進行曲》。在我的心目中，這是世界上最動聽、最雄偉的中華民族之聲。
我自幼會唱的兩首歌，都是從父親那里學來的。一首是《松花江上》，歌唱著我們民族的苦難；另一首是《義勇軍進行曲》，今日之國歌。我的父母是印尼華僑，我也出生在印尼。在東南亞一帶，最堅定、最勇敢的抗日力量，就是我們華僑。正因為如此，日本侵略者對我們華僑恨之入骨，我們華僑的傷亡也最為慘重。然而，華僑為中華民族添上了英雄的一筆，寫下了輝煌。
落后就要挨打。今天的中國已經強大起來了。海外華僑也有了強大的祖國做靠山。撫今追昔，我感慨萬千。集中到一點，好好學習，好好工作，為自己的民族效忠。我的民族覺悟扎根甚深，就因為我在民族危亡之際長大。母親告訴我，當年她一邊夾著包、一邊抱著我逃難，日本鬼子從后面一槍打來，打掉了什么？等到她逃開后鎮定下來一看，才知道打掉的是包，當時真是命若懸絲。僅僅這一件往事，就足夠我用一輩子，一輩子記得父輩所經歷的苦難，一輩子記得我們民族的過往。由此，我也一輩子努力效忠于自己偉大的民族；并且，我有十足的把握將自己可能的智慧，奉獻給學生，奉獻給教育事業。
作為同窗，我對當年的中學、大學同學，一直懷抱著美好的愿望；作為教師，我對學生，尤其是“差生”，始終抱有美好的期待；作為校長，我對廣大師生員工寄予厚望，祝愿他們成為美好的存在。一般地說，對他人懷有美好愿望的人，自己的心靈才可能是美好的。在這個美好的時代里，我們應該對所有人有更多美好的祝愿。我本人經歷了許多，擔當過不少角色，從這些角色中，我有一個共同的體悟和收獲，那就是錘煉自己的心靈。也許談不上百煉成鋼，卻也有九十九煉了吧。我的性格，因為這些長久的磨礪漸漸形成了。這種性格的主要特征可以用“厚道”二字來表達。自幼從父母、從同學、從老師、從好友那里習得的厚道，伴我一生。
經歷了苦難和磨礪的人，才可能更好地珍惜今天，才可能更真切地領悟到什么叫作美好。今天的大中小學學生，不太可能有他們上一輩人的那些經歷了。這樣，他們必然需要在新的經歷中磨礪自己，讓自己成為美好的存在。
我出版的第一本書、發表的第一篇論文，都是在1979年。這意味著，我及時捕捉到了時代發來的信息。從此，一發不可收拾。至今，我的著作已達150多本，明年，最遲后年，即可超160本。論文、詩作、曲作，也都還會有一些。我不能辜負這個時代，不能辜負自己的父母、祖先，尤其不能辜負黃河、長江，不能辜負我們偉大的民族。只要一息尚存，我就會奮斗不息，永遠前行，不懼坎坷、曲折。我好像是在這里宣誓。是的，我由衷地向自己的祖國母親宣誓。
從1979年以來，甚至從我懂事以來，我就一直將自己的命運和自己的民族連在一起。這給了我無窮無盡的力量，直至今日，我依舊在耕耘著、奮斗著。
我直接指導的碩士生、博士生共計138名，間接指導的本科生、碩士生、博士生難以計數。這些都給我留下了美好的回憶。并且，我個人在這個過程中也得以成熟。或者說，在這個過程中，我獲得了新質，有了新的存在內容和方式。
說一千，道一萬，歸結為一句話：讓我們每個人都能將自己的美好灑向天地人間。
*本文原載于教育研究與評論綜合理論版。圖片來源于網絡，侵刪。
海門新教育小學：怎一個美字了得！
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朱永新：讓心靈睜開眼睛——鐵梅說畫：讓你擁有一雙發現美的眼睛，帶你欣賞百幅世界經典名畫
成長，一種幸福的應允
審美，是最深刻的教養
如何讓校園更美好？——以美學經緯“再織”校園空間
在銀河，遇見美好——向著青草更青處
一所真正在做教育的小學——致敬美好最好的方式，就是親手把它創造出來
新教育實驗有著怎樣的歷史淵源？——為了教育更美好
......
【守望新教育】，守望真善美！相約真善美，【守望新教育】！
我唯愿保持住一份生命的本色，一份能夠安靜聆聽別的生命也使別的生命愿意安靜聆聽的純真，此中的快樂遠非浮華功名可比。——周國平（《【致友人】什么是新教育？怎樣加入新教育？新教育怎么做？ 》）
“《麥田里的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陳東強（《向著青草更青處——深耕十大行動，共享幸福完整 》）
中國教育有弊端，但怒目金剛式的斥責和鞭撻，雖痛快卻無濟于事。對于中國教育而言，最需要的是行動與建設，只有行動與建設，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構。——朱永新（《 教師幸福來自美好關系——朱永新教師節致新教育同仁 》）
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