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每周一下午5點半，是小葉子的鋼琴課時間。
上周，剛好看了花時間分享的果果學琴和爸爸吵架的故事，想著我家這位學琴也是各種波折，花花分享的方法挺好的，甭管孩子啥狀態，我應該鼓勵、鼓勵、再鼓勵！
結果當天就翻了車……
實在是“氣”啊：
是這樣，一節課一共45分鐘，剛坐在鋼琴前、按老師的要求復習上節的曲子，小葉子就開始“噘嘴”了，隔了一周，音階、拍子、手勢……忘的忘、錯的錯，老師不滿意，孩子也很沮喪。
因為不熟悉，需要再彈……老師問知識點，她支支吾吾，剛教完的換了一行譜，又忘……這一晃兒，半節課過去了。
終于開始學新課了，小葉子沒了大半興致，遇到卡殼的地方，她一會說要喝水，一會兒又想上廁所，還問老師，“再彈幾遍能下課？”
呃……看著這個一上課就在盼著下課、平時在家想不起來喝水上廁所、一到鋼琴課就賊積極、續課時信誓旦旦說想學、實際學又這幅樣子的娃，我，忍不住——怒。了。
感受了一下，這份“怒”，有好多好多層：
首先是心疼錢，跟打了水漂一樣，一節一節的出，這倒也不要緊，效果呢？不求進展多飛速，但總倒退，是啥意思嘛？
其次是著急，孩子對待“挫折”的態度，不是“迎難而上”、多多練習，而是不樂意更進一步、想逃避。
最最最糾結的，是關于這門課到底該不該繼續學，我真的很希望她堅持，體驗一下“我能行”；覺得就這么放棄特別可惜，更擔心以后遇到同樣的事兒，她也會隨隨便便放棄不懂“堅持”……
打住打住！唉，為人父母，就是容易這么“災難化”所有的“后果”……和老公吐槽，他有句話，在當下特別的火上澆油，但又真的是，靈魂拷問，一下把我給整愣了：
“你能接受，孩子不學鋼琴課嗎？”
對哦，半年前還完全沒這煩惱，我是怎么“想不開”，在暑假的時候開始給娃報鋼琴課來著？
想起來了，是因為小葉子說對鋼琴有興趣，我也喜歡，就琢磨著“多一個興趣”、“嘗試看看”，以后多個熱愛。
當時完全沒指望孩子未來考級、靠這個加分、走專業路線啥的，還發圈提醒自己“謹慎入坑”，結果呢？
入著入著，就想“一坑到底”、不允許孩子“出來”了——嘿，說好的“嘗試”呢
我反思了下，其實這么想讓孩子學琴、又特別擔心她隨便放棄，有我自己的“私心”，攪合在里面：
我在小葉子這么大、也是幼兒園大班的時候，學過快一年的電子琴，但上小學后，我的爸爸媽媽擔心我學業壓力大，就把課停掉了。
（小時候彈琴的我）
這件事長大后，就成了我的一個遺憾情結，“都怪爸媽替我放棄了”，于是我不停地美化學琴的回憶，想象自己如果能繼續學，得老厲害了……
所以，當小葉子一排斥不想彈，我就會本能地想起這件事，不想因為我沒能及時“輕推”孩子一把，長大了也變成了她的遺憾。
但其實，這份擔心是我自己的，不是孩子的：
未來人生中，如果真的有興趣，可以有無數契機繼續學，在香港上班那會兒，我就陸陸續續利用周末學了一兩年，現在不也還是跟著孩子又在撿了……
（13年那會兒，我在香港，下班時間學鋼琴）
所以啊，不上綱上線，想著一個決定就耽誤孩子終身啥的，真是既放過了孩子，也放過了自己。
至于投入錢讓孩子學，就更沒有責怪孩子的理由了，明明是我一次次主動掏錢，孩子從沒逼我。
有時忍不住想和孩子叨叨“你知道一節鋼琴課多貴、你得好好學啊”的時候，就會想起這張攝影師劉濤抓拍的照片：
當時這個媽媽在路邊使勁兒打小孩說，“300塊錢一節課你給我考成這樣，看我回家怎么整你”，看得好難受啊，為什么要這樣去“羞辱”孩子呢？
掏錢讓孩子學，本就是為人父母，心甘情愿打開一扇窗、提供一份支持而已……以“愛”之名綁架孩子“必須學好”，這份壓力稍稍換換位，想想如果是伴侶、家人、領導對自己提要求，就會知道有多難受了。
想到這里，當從根兒上、我接受了“孩子可以放棄鋼琴課”，好像接下來的很多事兒，都豁然開朗了許多，也意外的，變“順利”了很多。
我做了這么幾件事：
1、觀察孩子為啥受挫，和老師溝通。
小葉子并不是個“抗挫力”差的孩子，比如編程，聽起來就有點難是吧？她已經整整堅持一年，馬上要升級到高階班了。
那為啥到鋼琴這，畫風就不一樣了呢？我發現，還是難度和回應方式的問題。挑戰如果過大，孩子不但不能從中得到發展，還很容易挫傷原本的自信。
跟課時我特別仔細觀察了，她經常每彈一兩下，就被老師打斷、糾正，關于手型的部分尤其多：
“立個雞蛋”、“手要站起來”……聽起來這么簡單的事兒，但孩子就是很難同時兼顧識譜、節奏，有一兩個手指，老是忍不住翹起來。
換做是我，也挺受挫的，感覺自己老是做不對。
問了老師，她說主要是考級需要，手勢必須標準，再有就是手型標準，彈奏也會省力。
我就在下課后和老師商量，能不能多去示范“手型正確輕松彈琴”的好處，同時表達了我們不以考級為目標，希望鼓勵為主、手勢問題放低要求，給孩子一些成就感。
老師這周就調整了，沒被糾正的小葉子很意外，也很開心，直接積極影響了她整節課的效率和狀態，竟然一次都沒問啥時候下課，連我都吃了一驚。
2、重新核對目標，學的是啥，為啥而學？
我回憶自己學琴的動力，最主要就是，能彈出流暢的曲子，覺得特別美妙，至今，我都還記得小學一年級的時候，我在學校的藝術節活動上為全班的小朋友們伴奏《小花貓》。
孩子也是啊，小葉子本來很期待，能在鋼琴課上彈出曲子，但是每一節課，我們倆聽到的，都是斷斷續續、聽不出旋律的一個個零散的音。
有天坐她后面聽得我這個痛苦，然后我瞄了下譜子：呀，這不是小葉子會唱的歌謠《Row Row Row Your Boat》嗎？！
之后我就和老師溝通，能不能在進入一首歌的時候，先示范一下“整首曲子”流暢彈下來是什么樣子，讓孩子有個“目標”和“期待”，通過練習原來最終可以彈成這樣。
這首歌也的確讓小葉子眼睛放了光，有了更多的動力，“媽媽，我彈的是《Row Row Row Your Boat》！”
我還邀請小葉子畫了一幅畫，關于——學會彈鋼琴有啥好處。
孩子的內驅力，需要通過熱愛來喚醒，如果彈琴只是枯燥的練習、零散混亂的調調、不停的糾錯，大部分人，都會在這個過程中消耗掉對彈琴的熱情。
我們一起想象，會彈琴的好處、能帶來什么，小葉子說，“能上舞臺表演”、“能自彈自唱”、“能開心”……我補充問了一點，“你會享受音樂嗎？”她點點頭。
享受音樂本身、通過藝術去紓解、釋放、表達內在的世界和聲音——才是學鋼琴的本來目的。
那我們就更沒啥好擔心的了，即使不學鋼琴，也一樣可以熱愛音樂啊。
我想了想，無論是小葉子按到一本音樂繪本書、手舞足蹈地開始指揮：
還是在公園路邊，開心地用撿來的葉子，拉起了小提琴：
又或者是超級興趣地擺弄其他樂器、好有熱情地學唱《let it go》……
她已經，在享受音樂本身了。
3、讓“享受音樂”，成為日常。
元旦的時候，我和老公說要來點儀式感、相互送禮物，我隨口說了句，我要鋼琴，孩子也能彈，他還真下單了個智能鋼琴……
因為不是真鋼琴，我總覺得，這玩意兒彈起來不是那么回事，直到周末連上ipad，發現只彈Do和Re兩個鍵，竟然能合著背景的伴奏，彈出《獻給愛麗絲》，這比吭哧吭哧學很多才能彈到這首曲子，好太多了吧！
小葉子很開心，她一直很向往能彈這首曲子，不過試了一次，發現只有50幾分，又發脾氣了。不管我怎么說，“你記得是二分音符、兩拍，別松手太快”，她都不樂意再試。
管她呢？這不也是給我自己買的嗎？我來！
不想著說教，不想著示范，本來我也有半吊子基礎嘛，我就跟著彈彈彈，錯了也沒關系，《瑪麗有只小羊羔》、《兩只老虎》、《藍色多瑙河》……
一連好幾天。老公也來湊熱鬧。
你猜發生了啥？小葉子拍拍我，“媽媽，你靠邊，我要彈！”
這一次，《愛麗絲》她彈到了90多分，也因為頻繁地練習到Do、Re、Me，新一節的鋼琴課，這幾個音反應都很快，無形中，體驗了一把“練習會帶來進步”的好體驗。
老師夸了兩句，她下課就和我激動地說，“我每天都要練好多好多遍！”
“好呀！”
哈哈，我對這個話的實際執行情況不抱期待，但這一刻她對彈琴的信心，以及她從挫敗到有信心的過程，讓我覺得特別地寶貴。
美國著名的兒童教育家、心理學家丹尼爾西格爾說，當孩子因為挫敗沮喪、發脾氣時，重要的不是去消除行為，而是去培養能力，幫助孩子更好地去應對。
也正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。
鋼琴，未來仍然可能是我們放棄的第一個興趣班，但我相信，孩子已經學到了，遠比成為鋼琴家更寶貴的東西，而她對音樂的熱愛，也將一直在
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